NEEB 1º/2026

O Professor Alfabetizador no Contexto do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA). Formação continuada e a singularidade da profissão docente. A avaliação formativa como eixo estruturante do processo de alfabetização. As situações didáticas fundamentais de leitura e escrita e as modalidades organizativas do trabalho didático. A diversidade de saberes como vantagem pedagógica. Situação didática de leitura pela criança. Situação didática de escrita pela criança. Situação didática de escrita pela criança. A escrita no contexto literário. Situação didática de leitura pela criança de textos com função informativa. A escrita de textos com função informativa. O trabalho intencional com as práticas de oralidade na Roda de Conversa de Apresentação do Projeto Sarau de Poemas. A revisão de texto como um caminho para aprender a escrever. A Prática Reflexiva da Aprendizagem Desenvolvida (PRAD): sínteses, reflexões e projeções para a ação pedagógica do professor alfabetizador.

O Professor Alfabetizador no Contexto do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA). Formação continuada e a singularidade da profissão docente. A avaliação formativa como eixo estruturante do processo de alfabetização. As situações didáticas fundamentais de leitura e escrita e as modalidades organizativas do trabalho didático. A diversidade de saberes como vantagem pedagógica. Situação didática de leitura pela criança. Situação didática de escrita pela criança. Situação didática de escrita pela criança. A escrita no contexto literário. Situação didática de leitura pela criança de textos com função informativa. A escrita de textos com função informativa. O trabalho intencional com as práticas de oralidade na Roda de Conversa de Apresentação do Projeto Sarau de Poemas. A revisão de texto como um caminho para aprender a escrever. A Prática Reflexiva da Aprendizagem Desenvolvida (PRAD): sínteses, reflexões e projeções para a ação pedagógica do professor alfabetizador.

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Concepções teóricas e práticas acerca da avaliação. Avaliação no Brasil. Normativas. A avaliação da aprendizagem. Boas práticas para a construção de instrumentos/procedimentos avaliativos. As funções da avaliação e seus níveis. Exame e Avaliação.  O conceito de Qualidade da Educação. Saeb. Pisa. SipaeDF. Práticas exitosas. A avaliação Institucional. A cultura avaliativa em prol da Qualidade da Educação.

Concepções curriculares dos processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Especificidades teórico-metodológicas das práticas de ensino da Língua Portuguesa. Organização do trabalho pedagógico; Sistematização de trabalhos e atividades para aplicação nos cotidianos das salas de aula com vistas à recomposição e progressão das aprendizagens. Apresentação em seminários, à exemplo da Prática Reflexiva das Atividades Desenvolvidas (PRAD).  

Concepções curriculares dos processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Especificidades teórico-metodológicas das práticas de ensino da Língua Portuguesa. Organização do trabalho pedagógico; Sistematização de trabalhos e atividades para aplicação nos cotidianos das salas de aula com vistas à recomposição e progressão das aprendizagens. Apresentação em seminários, a exemplo da Prática Reflexiva das Atividades Desenvolvidas (PRAD). 

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